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教育是文化的传承

发布时间:2017-09-19 09:19  来源:网络整理

  1992年参加工作以来,自小学、中学而至大学任教,颇多省思。而今在东北师大工作,更意识到大学教师,要自觉地承担起文化育人的使命。

  这是因为文化是大学的灵魂,是一种潜移默化的精神力量。一所优秀的大学,必然有与之相称的文化氛围,通过文化的熏陶,学生不仅可以增加见识、掌握知识、培训技能,更能开扩心胸、拓展格局、提升精神、涵养气度,成为既有知识又有教养、既重才干又重德行的优秀人才。

  我们在教学中要提倡“厚德以修身”,即《大学》里所讲的“明德、新民、止于至善”,要让我们的学生知道,一个诚实正直、聪明睿智的本科生,要比一个心理阴暗、行为龌龊的博士生,对社会的贡献要大得多。我们固然要衡量学生的成绩,但我们更要去引导、去涵养学生的德行,让他们有海阔天空般的度量,冰清玉洁般的操守,朗月春光般的襟怀,温文尔雅的修养。每天进步一点点,日积月累,日新月异,不断完善,成长为一个“学可以师,行足以范”的未来教师。这样的德才兼备的师范生毕业以后,如同种子撒播到全国各地,用他们的知识、修为去影响中小学生,从点点滴滴做起,从一校一班做起,持之以恒,当前中小学教育所面临的师德问题会有所改观。

  我们要提倡“广学以创新”,即刘勰说的“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照”。作为高校,无论是培养社会需要的应用型人才,还是培育能够从事科学研究的创新型人才,都需要“根柢盘深、枝叶峻茂”的专业知识素养。我们应该去阅读基本典籍,从基本的技能入手,而不仅是告诉学生空头的理论和基本的结论。读了《唐诗三百首》,他们自然会对诗歌有个自己的印象和看法。现在大学课程设置值得思考的倾向:就是设置了很多的通史、通论课程,这些课程让学生知道了很多学问的大概、基本面貌,对于拓展学生的视野很有必要。但也使学生过早记住了一些教条和定论,但这些结论很多不是自己思考得来的,从而形成了一种学习的惰性,不愿思考,不习惯思考。我们要善于从无字处读书,从有惑处思考。要想创新,要不断丰富自己的积累,深厚自己的学识,提升自己的立意,拓展自己的格局,能够俯下身子读书,才能直起腰身立论,读书思考,要能让自己心中点头,不欺己才能不欺人;作文立题,要能让他人心中点头,不废话才能不空话。

  中国文化中最重要的是知行合一,儒家、道家、佛教的很多言论,都是从如何立身做事、明心见性入手的,意在培养读书人有温雅之风,平和之气,做到言能简徐,心能光明,量能阔大,志能坚毅,思能缜密,事能妥当。假如我们能够把书上做学问做人的道理都能够作为自己立身、学习、处世的参照,我们就会发现自己的很多不足,就增加很多使命感和责任感。

  个人的价值取决于社会的承认,作为一个个体,只有把自己的价值和社会的需要、国家的要求结合起来,才能最大程度地实现个人的理想和价值。基础教育资源不均衡,是当前教育面临的一大瓶颈,有的地方人满为患,有的地方急需人才,我们的学生,要做真正有志气、有理想、有才学的学生,勇于担当,善于担当,到基础教育需要的地方去,眼前来看,似乎自己失去了一些东西,但从长远来看,艰苦历练和基层锻炼的经历,会让人更厚重,更沉稳,成长的后劲才更足。

  作为师范类高校的教师,身上的职责很重要,我们要把国家教育的使命自觉担当起来,鼓励学生树立责任意识,能够甘于为基础教育服务,勇于为基础教育服务。自古成大事者,不全是由于聪明,也不全是由于勤奋,而是在于能够坚持,能够担当。有学识不能用在需要处,是辱没了教育;有志向不愿用在关键处,是辜负了自己。只有能够担当起时代使命的人,才会成为社会进步的骨干,成为社会发展的主流;才有动力不断修德,不断成长,最终开辟出一番新天地。

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